LLL en competentieontwikkeling

Levenslang leren vereist flexibele en innovatieve leertrajecten en een vlottere overgang tussen verschillende sectoren van onderwijs en vorming, formeel en niet-formeel leren en erkennen. De consequenties van LLL op het onderwijs en op het personeelsbeleid in het onderwijs krijgen vorm in maatregelen, instrumenten en methodieken van competentieontwikkelend opleiden en werken.

LLL en competentieontwikkeling als onderzoekscluster worden ontwikkeld in volgende onderzoeksdomeinen:

competenties herkennen en erkennen
innovatieve leertrajecten
competentieontwikkelend personeelsbeleid in het hoger onderwijs

In deze onderzoekscluster worden, naast onderzoeksprojecten, ook adviesopdrachten en opleidingen op maat uitgevoerd.

Projecten

The Impact of LLL Strategies on Professional Higher Education in Europe (2009-2012)

Klaas Vansteenhuyse - Algemene Diensten
Onderzoek gefinancierd door de Europese Commissie - LLL programma
Het FLLLEX project past in het Transversaal Programma van het Lifelong Learning Programma van de EC (EACEA). Het wenst na te gaan wat de implicaties zijn van de bestaande strategieën over levenslang leren in een aantal Europese landen. Op nationaal niveau zijn er binnen de respectievelijke ministeries richtlijnen of zelfs decreten over uitgewerkt die een impact hebben op het (hoger) onderwijs. In FLLLEX worden deze implicaties nagegaan op de lerenden, de bedrijven, de bedrijfstrainers en de hogeronderwijsinstellingen.

Blended learning in de lerarenopleiding (2009-2011)

Luc Vandeput - Algemene diensten
Project gefinancierd door het Expertisenetwerk Lerarenopleiding, Associatie K.U.Leuven
Het project beschrijft een kader met richtlijnen en praktijkvoorbeelden om blended learning te realiseren waarbij regulier contactonderwijs onderwijskundig en organisatorisch gemixed wordt met digitaal leren en waarbij bij voorkeur een deel van het contactonderwijs wordt vervangen door online activiteiten. Op die manier wordt de mogelijkheid gecreëerd om nieuwe of andere trajecten in een flexibel kader aan te bieden. Het project brengt meer concreet in kaart op welke verschillende wijzen blended learning kan vorm gegeven worden en welke daarvan de implicaties zijn op vlak van aansturing en organisatie, didactisch ontwerp & ondersteuning en taakinvulling van relevante actoren.

Een multimediaal reflectie-instrument voor startende leraren in de basisschool (MURIS, 2007-2010)

Marleen Borzée & Albert Janssens - Departement Lerarenopleiding
Onderzoek gefinancierd met de PWO-enveloppe van de Vlaamse overheid
Om de startende leerkracht in de aanvangsbegeleiding te ondersteunen, is er nood aan efficiënte begeleidingsinstrumenten die direct inspelen op de vastgestelde professionele behoeften van beginnende leerkrachten.
Dit project wil, op basis van onderzoek naar de professionele behoeften bij startende leerkrachten, werken aan de ontwikkeling van een dergelijk instrument dat steunt op het samenspel van reflectie(-vaardigheden) en de inzet van multimedia. Uitgangspunt is d.m.v. de ontwikkelde materialen de draagkracht en zelfsturing van de startende leerkracht te vergroten. Ook mentoren van startende leerkrachten kunnen zich laten inspireren door de ontwikkelde materialen.

Kennismanagement in Organisaties van Praktijkkennis. De 'Body of knowledge & skills' van professionals. Practice wisdom: ontkende kennis? (KOP, 2006-2009)

Elke Plovie - Departement Sociale School Heverlee
Onderzoek gefinancierd met de PWO-enveloppe van de Vlaamse overheid
Het onderzoek gaat in op de complexiteit van de kennis van beroepskrachten en heeft betrekking op kennismanagement in organisaties van praktijkkennis. Als professionals kenniswerkers worden, hoe kan kennis in zijn brede betekenis dan gemanaged worden? Welke implicaties heeft dit voor de opleiding en training van professionals en voor de organisaties waarin professionals tewerkgesteld worden? Het onderzoek richt zich op twee beroepen: sociaal werker en leerkracht.

Competentiegedreven taakverdeling. Taakverdeling van docenten richten op hun competenties en de competentieprofielen van de opleidingen (COMPETA, 2006-2009)

Hade Bamps - Algemene Diensten
Onderzoek gefinancierd met de PWO-enveloppe van de Vlaamse overheid
Met het project wil KHLeuven het competentiedenken in de opleidingen verbinden met competentiemanagement voor medewerkers. Zo kunnen we de beschikbare capaciteit van medewerkers - kwantitatief en kwalitatief - zo optimaal mogelijk inzetten om opleidingsdoelstellingen en organisatiedoelstellingen te realiseren. Het project ontwikkelt een datamodel en logica voor de verdeling van opdrachten van docenten dat in het systeem voor personeelsadministratie kan worden geïntegreerd.

Bouwen aan Schakels tussen Arbeidsmarkt en Onderwijs (BOSAO, 2005-2008)

Lieve Van den Wijgaerde - Algemene Diensten
Onderzoek gefinancierd met de PWO-enveloppe van de Vlaamse overheid
Het project onderzoekt de wijze waarop het competentiegericht werken in de KHLeuven op een wetenschappelijk onderbouwde wijze kan uitgroeien tot beleidsvoering m.b.t. een flexibilisering van de instroom (en indirect doorstroom) van studenten o.a. op basis van EVC / EVK. De resultaten van het project zijn uitgemond in een doelmatige, selectieve en rendabele integratie van EVC en EVK in het instroommanagement van de hogeschool. Een benadering die zeker transfereerbaar is naar andere sectoren en instellingen.